NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA
O DISCIPLINA Nivel medio superior, bachillerato
Colegio de Ciencias y Humanidades
Plantel vallejo
ASIGNATURA FISICA I (Tercer semestre)
UNIDAD TEMÁTICA
Y CONTENIDOS SEGUNDA UNIDAD
2. FENÓMENOS MECÁNICOS.
2.1.3. Movimiento Rectilíneo Uniforme.
2.2.3. Diferencias entre el MRU y MRUA.
2.2.5. Resolución de problemas relativos
al MRU, MRUA.
POBLACION Alumnos de física de Tercer semestre de bachillerato
Grupo 332 A: 24 alumnos aprox.
DURACIÓN 10 horas, 5 horas presenciales y 5 extra clase
PROPÓSITOS
Al finalizar la unidad el alumno:
Reconocerá la importancia de las interacciones en el estudio del
movimiento.
Conocerá y empleará adecuadamente los conceptos relativos
a la descripción y explicación de algunos tipos de movimiento.
Comprenderá descripción del movimiento y sirve de eje en el
estudio de los fenómenos físicos.
HABILIDADES DIGITALES
Sesión 1.
A. Uso de Internet.
a. Como fuente de información y recurso.
Aa1. Localización de Información especifica en un sitio de Internet.
Aa2. Búsqueda de información en Internet como complemento a una investigación en medios impresos.
b. Como medio de comunicación
Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
Ab1.2 Uso del Chat para discutir en tiempo real. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.
C. Presentación de información y procesamiento de datos.
a. Procesador de textos.
Ca1.1. Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía.
Justificación.
El alumno requiere utilizar la búsqueda de información sobre los conceptos básicos del MRU y MRUA, de manera segura validando las páginas encontradas, así como realizar un trabajo en un procesador de palabras, para presentarlo como trabajo de investigación.
Sesión 2.
C. Presentación de información y procesamiento de datos.
a. Procesador de textos.
Ca1.1. Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía.
c. Hoja de cálculo.
Cc1.1. Uso de la hoja de cálculo para registrar datos y representarlos gráficamente.
Justificación.
Para realizar las conclusiones del experimento realizado en clase, los alumnos requieren de la utilización de un procesador de palabras en el cual redactarán su informe de conclusiones de lo observado en los videos, así como del uso de una hoja de cálculo en donde realizaran las tablas de datos y graficaran sus resultados. En la plataforma Moodle subirán sus archivos de conclusiones obtenidos, compartiendo sus resultados en el foro de debates con sus compañeros.
Sesión 3.
A. Uso de Internet.
Aa3. Localización de un simulador en un sitio de Internet dado.
C. Presentación de información y procesamiento de datos.
a. Procesador de textos.
Ca1.1. Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía.
b. Presentador.
Cb1.1. Uso del presentador para comunicar resultados obtenidos en una investigación utilizando herramientas de formato que faciliten la comunicación con el público (tipo y tamaño de fuente, inserción de gráficos, diseño general). Inclusión de información relevante que apoya la exposición oral.
Justificación.
En esta etapa los alumnos localizarán y utilizarán un simulador (laboratorio virtual) en la red, en donde después de realizar los ejercicios solicitados, redactarán una conclusión en un procesador de palabras el documento lo subirán al espacio de tareas en la plataforma Moodle.
MATERIALES MATERIAL DE CÓMPUTO.
• Computadora con cañón en el aula (laboratorio de física).
• Una computadora por equipo (pueden asistir al centro de cómputo del plantel, par hacer la actividad en casa o en un café Internet)
• Uso de la Web 2.0 (Plataforma Moodle)
• Simulador (Laboratorio virtual)
• http://ibercajalav.net (actividades, aplicaciones didácticas, entrada a las simulaciones, movimiento, ejercicios)• Plugin de Java
• Hoja de Cálculo.
• Procesador de Palabras.Generador de Presentaciones.
Bibliografía propuesta para los alumnos:
Cetto Ana María, (1997). El Mundo de la Física. México: Trillas.
Gamow George (1980). Biografía de la Física. Madrid: Alianza Editorial.
Giancoli Douglas C. (2006). Física Principios con Aplicaciones. México: Pearson.
Hecht Eugene (2001). Fundamentos de Física. México: Thomson learning.
Hewitt Paul (1999). Física conceptual. México: Pearson.
Tipler Paul A. (1999). Física para la Ciencia y la Tecnología. España: Reverté S. A.
Tippens Paul E. (2002). Física Conceptos y Aplicaciones. México: Mcgraw Hill.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Sesión 1 (Duración 1hora, programada para el viernes)
El profesor:
Forma equipos de 4 personas, para realizar actividades en forma colaborativa.
Realiza una Prueba diagnóstica sobre conocimientos de Física I, utilizando preguntas detonadoras, para generar una lluvia de ideas.
Da las indicaciones para que los alumnos se matriculen en el curso de Moodle y puedan realizar las actividades solicitadas.
http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodlepracticasd/login/index.php
Clave: franc1*
Mediante plenaria realiza la Introducción al tema de Movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado
Los alumnos:
Realizan la Búsqueda de conceptos básicos en la Web, validando la información.
Elaboración de documentos en procesador de palabras, como trabajo extra clase de la investigación en la Web.
Realizar la Actividad 1 del curso de Moodle, que consiste en: Introducción al movimiento rectilíneo uniforme a través de la comprensión de las lecturas de apoyo.
Individualmente realiza, la lectura del tema: "Movimiento rectilíneo", que lo encontrarás en el siguiente libro
Título: Física General
Autor: Beatriz Alva Renga, Antonio Máximo
Editorial: HARLA, Tercera Edición
Páginas: 53 - 68
En el foro de debates, participa en las reflexiones sobre la lectura teniendo en cuenta los temas de movimiento rectilíneo uniforme y variado, esta actividad la realizarán en equipo, utilicen el correo o el chat para ponerse de acuerdo.
Realizar la Actividad 2 del curso de Moodle, que consiste en:
Analizar los conceptos básicos del MRU y MRUA a través de videos. En equipo observen los siguientes videos:
• Movimiento Rectilíneo Uniforme
• Interpretación de gráficas.
Video Movimiento Rectilíneo uniforme
http://www.youtube.com/watch?v=ywQRN29OL38
Video de Interpretación de gráficas
http://www.youtube.com/watch?v=s7dMPOK49JU
(Videos disponibles en la plataforma Moodle del curso)
2. En equipos realicen un esquema de los contenidos de los videos, incluyan conclusiones, este documento lo realizaran en Word
Y lo subirán al grupo de trabajo en el espacio de tareas con el siguiente nombre:
Grupo_equipo_actividad2
ejemplo: 364A_loscientificos_actividad2
Compartir en clase la tarea realizada, para revisión y reafirmación, cada equipo compartirá su punto de vista, para que se generen comentarios de todo el grupo, el profesor aterrizara todas las ideas y a partir de las ideas generadas se realiza una conclusión grupal.
Sesión 2 (Duración 2 horas)
El profesor:
Se realizan actividades experimentales en el salón de clase (laboratorio de física), elaboradas o guiadas por el docente.
Actividad experimental.
Material para cada equipo:
Un móvil (canica, carrito de juguete o persona)
Un cronómetro, reloj digital o celular.
Un metro (cinta métrica, flexometro)
ELABORACION DEL EXPERIMENTO:
1. Colocar un riel con una inclinación de 20º y dejar mover el móvil sobre el.
2. Se soltara el móvil 5 veces para medir la distancia que recorre en diferentes tiempos.
3. Medir la distancia que recorre en 2, 4, 6,8 y 10 seg. Colocar los datos en la siguiente tabla:
DISTANCIA RECORRIDA cm. TIEMPO seg. VELOCIDAD DEL MOVIL cm. /seg.
ANALISIS DE LOS DATOS.
Calcular la velocidad del móvil, con la formula v=d/t
Analizar que la velocidad es constante
Determinar la relación entre las variables y expresarlas en las ecuaciones d= v t, t=vd
Alumnos:
Realizar la Actividad 4 del curso de Moodle, que consiste en: Conclusión del experimento realizado en clase, utilizando una hoja de cálculo .
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD 4.
1.- En una hoja de cálculo elaboren la tabla de los datos que se realizó en clase durante el experimento.
2.- Realicen 2 gráficas utilizando la información obtenida en el experimento
a). Distancia recorrida (distancia contra tiempo)
b). Velocidad (velocidad contra tiempo)
Ejemplo de la gráfica de distancia recorrida
Ejemplo de la gráfica de velocidad
3.- Los equipos presentarán sus gráficas a través de la plataforma Moodle. Suban su trabajo al apartado de tareas con el siguiente nombre:
Grupo-equipo-actividad3 ejemplo: 364A-loscientificos-actividad3
4.- En el foro de debates, comenten sus trabajos comparando los resultados obtenidos por cada equipo.
Sesión 3 (Duración 2 horas)
Profesor:
El profesor modelará el uso y aplicación de un simulador (laboratorio virtual), para ejemplificar problemas y soluciones en el salón de clase, entrando a la página http://ibercajalav.net (ACTIVIDADES, APLICACIONES DIDACTICAS, ENTRADA A LAS SIMULACIONES, MOVIMIENTO, EJERCICIO 1), proyectándolo con el cañón para que todos los alumnos puedan ver el funcionamiento. Al accesar la página de Internet del simulador, el profesor mostrara la secuencia de opciones a elegir para acceder el ejercicio 1, con el cual se trabajará. Al trabajar con el ejercicio 1 podrán comprobar que un móvil con velocidad uniforme a diferentes tiempos recorre distancias diferentes.
Alumno:
Realizar la Actividad 5 del curso de Moodle, que consiste en:
Experimentación del Movimiento rectilíneo uniforme a través de un laboratorio virtual .
Descripción de la actividad.
1.- Ingresa a la página: http://www.ibercajav.net
que es de un laboratorio virtual, para realizar simulaciones de experimentos, sobre movimiento rectilíneo uniforme (MRU).
Por equipos realicen los ejercicios del 2 al 6 en el simulador.
2.- Analicen lo observado y lo represéntenlo en una tabla QQQ de la siguiente forma, utilizando un procesador de textos :
Q (Qué veo) Q (Qué no veo) Q (Qué infiero)
Recuerda ser claro, cuida tu redacción y ortografía, la actividad se realizará por equipos, no olviden subir su trabajo a la plataforma Moodle, en el espacio de tareas, con el siguiente nombre:
Grupo-equipo-actividad4 ejemplo: 364A-loscientificos-actividad4
Productos que obtienen los alumnos:
Trabajo de investigación de conceptos básicos. (revisado en clase)
Conclusiones de la lectura en foro de debates
Conclusiones de videos elaboradas en Word, ( subidas al espacio de tareas de Moodle)
Conclusiones del experimento realizado en clase, elaboradas en Excel, ( subidas al espacio de tareas de Moodle)
Tabla QQQ elaboradas en Word, ( subidas al espacio de tareas de Moodle)
Evaluación de la unidad
Se elaborará un cuestionario para conocer si las actividades realizadas en esta unidad fueron útiles para que los alumnos tengan los conocimientos de MRU y MRUA. (Cuestionario disponible en el curso de Moodle), anexo1.
Se elaborará un glosario, los conceptos más importantes tratados en la unidad. (Especificaciones disponibles en el curso de Moodle), anexo 2.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR
Cetto Ana María, (1997). El Mundo de la Física. México: Trillas.
Gamow George (1980). Biografía de la Física. Madrid: Alianza Editorial.
Giancoli Douglas C. (2006). Física Principios con Aplicaciones. México: Pearson.
Hecht Eugene (2001). Fundamentos de Física. México: Thomson learning.
Hewitt Paul (1999). Física conceptual. México: Pearson.
Tipler Paul A. (1999). Física para la Ciencia y la Tecnología. España: Reverté S. A.
Tippens Paul E. (2002). Física Conceptos y Aplicaciones. México: McGraw Hill.
Zitzewitz Paul W. (2002). Fisica1 Principios y problemas. México: Mcgraw Hill.
