jueves, 4 de noviembre de 2010

Proyecto Final

NOMBRE DEL PROFESOR Francisco Javier Anizar Hernández

NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA
O DISCIPLINA Nivel medio superior, bachillerato

Colegio de Ciencias y Humanidades

Plantel vallejo

ASIGNATURA FISICA I (Tercer semestre)

UNIDAD TEMÁTICA
Y CONTENIDOS SEGUNDA UNIDAD

2. FENÓMENOS MECÁNICOS.

2.1.3. Movimiento Rectilíneo Uniforme.

2.2.3. Diferencias entre el MRU y MRUA.

2.2.5. Resolución de problemas relativos
al MRU, MRUA.

POBLACION Alumnos de física de Tercer semestre de bachillerato

Grupo 332 A: 24 alumnos aprox.

DURACIÓN 10 horas, 5 horas presenciales y 5 extra clase

PROPÓSITOS
Al finalizar la unidad el alumno:

 Reconocerá la importancia de las interacciones en el estudio del
movimiento.
 Conocerá y empleará adecuadamente los conceptos relativos
a la descripción y explicación de algunos tipos de movimiento.
 Comprenderá descripción del movimiento y sirve de eje en el
estudio de los fenómenos físicos.

HABILIDADES DIGITALES

Sesión 1.

A. Uso de Internet.

a. Como fuente de información y recurso.

Aa1. Localización de Información especifica en un sitio de Internet.

Aa2. Búsqueda de información en Internet como complemento a una investigación en medios impresos.

b. Como medio de comunicación

Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.

Ab1.2 Uso del Chat para discutir en tiempo real. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje.

C. Presentación de información y procesamiento de datos.

a. Procesador de textos.

Ca1.1. Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía.

Justificación.

El alumno requiere utilizar la búsqueda de información sobre los conceptos básicos del MRU y MRUA, de manera segura validando las páginas encontradas, así como realizar un trabajo en un procesador de palabras, para presentarlo como trabajo de investigación.

Para realizar las actividades en la plataforma Moodle, requieren ponerse de acuerdo utilizando el Chat o el correo electrónico, realizando un documento en el procesador de palabras que posteriormente subirán en el espacio de tareas.

Sesión 2.

C. Presentación de información y procesamiento de datos.

a. Procesador de textos.

Ca1.1. Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía.

c. Hoja de cálculo.

Cc1.1. Uso de la hoja de cálculo para registrar datos y representarlos gráficamente.

Justificación.

Para realizar las conclusiones del experimento realizado en clase, los alumnos requieren de la utilización de un procesador de palabras en el cual redactarán su informe de conclusiones de lo observado en los videos, así como del uso de una hoja de cálculo en donde realizaran las tablas de datos y graficaran sus resultados. En la plataforma Moodle subirán sus archivos de conclusiones obtenidos, compartiendo sus resultados en el foro de debates con sus compañeros.

Sesión 3.

A. Uso de Internet.

Aa3. Localización de un simulador en un sitio de Internet dado.

C. Presentación de información y procesamiento de datos.

a. Procesador de textos.

Ca1.1. Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía.

b. Presentador.

Cb1.1. Uso del presentador para comunicar resultados obtenidos en una investigación utilizando herramientas de formato que faciliten la comunicación con el público (tipo y tamaño de fuente, inserción de gráficos, diseño general). Inclusión de información relevante que apoya la exposición oral.

Justificación.

En esta etapa los alumnos localizarán y utilizarán un simulador (laboratorio virtual) en la red, en donde después de realizar los ejercicios solicitados, redactarán una conclusión en un procesador de palabras el documento lo subirán al espacio de tareas en la plataforma Moodle.

MATERIALES MATERIAL DE CÓMPUTO.

• Computadora con cañón en el aula (laboratorio de física).


• Una computadora por equipo (pueden asistir al centro de cómputo del plantel, par hacer la actividad en    casa o en un café Internet)
• Uso de la Web 2.0 (Plataforma Moodle)

• Simulador (Laboratorio virtual)
• http://ibercajalav.net (actividades, aplicaciones didácticas, entrada a las simulaciones, movimiento, ejercicios)

• Plugin de Java

• Hoja de Cálculo.

• Procesador de Palabras.

Generador de Presentaciones.

Bibliografía propuesta para los alumnos:
Cetto Ana María, (1997). El Mundo de la Física. México: Trillas.

Gamow George (1980). Biografía de la Física. Madrid: Alianza Editorial.

Giancoli Douglas C. (2006). Física Principios con Aplicaciones. México: Pearson.

Hecht Eugene (2001). Fundamentos de Física. México: Thomson learning.

Hewitt Paul (1999). Física conceptual. México: Pearson.

Tipler Paul A. (1999). Física para la Ciencia y la Tecnología. España: Reverté S. A.

Tippens Paul E. (2002). Física Conceptos y Aplicaciones. México: Mcgraw Hill.


DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Sesión 1 (Duración 1hora, programada para el viernes)

El profesor:

 Forma equipos de 4 personas, para realizar actividades en forma colaborativa.

 Realiza una Prueba diagnóstica sobre conocimientos de Física I, utilizando preguntas detonadoras, para generar una lluvia de ideas.

 Da las indicaciones para que los alumnos se matriculen en el curso de Moodle y puedan realizar las actividades solicitadas.

http://www.salonenlinea.unam.mx/habitatpuma/moodlepracticasd/login/index.php



Clave: franc1*

 Mediante plenaria realiza la Introducción al tema de Movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado

Los alumnos:

 Realizan la Búsqueda de conceptos básicos en la Web, validando la información.

 Elaboración de documentos en procesador de palabras, como trabajo extra clase de la investigación en la Web.

 Realizar la Actividad 1 del curso de Moodle, que consiste en: Introducción al movimiento rectilíneo uniforme a través de la comprensión de las lecturas de apoyo.

 Individualmente realiza, la lectura del tema: "Movimiento rectilíneo", que lo encontrarás en el siguiente libro

 Título: Física General

 Autor: Beatriz Alva Renga, Antonio Máximo

 Editorial: HARLA, Tercera Edición

 Páginas: 53 - 68

 En el foro de debates, participa en las reflexiones sobre la lectura teniendo en cuenta los temas de movimiento rectilíneo uniforme y variado, esta actividad la realizarán en equipo, utilicen el correo o el chat para ponerse de acuerdo.

 Realizar la Actividad 2 del curso de Moodle, que consiste en:

 Analizar los conceptos básicos del MRU y MRUA a través de videos. En equipo observen los siguientes videos:

• Movimiento Rectilíneo Uniforme

• Interpretación de gráficas.

Video Movimiento Rectilíneo uniforme

http://www.youtube.com/watch?v=ywQRN29OL38

Video de Interpretación de gráficas

http://www.youtube.com/watch?v=s7dMPOK49JU

(Videos disponibles en la plataforma Moodle del curso)

 2. En equipos realicen un esquema de los contenidos de los videos, incluyan conclusiones, este documento lo realizaran en Word

Y lo subirán al grupo de trabajo en el espacio de tareas con el siguiente nombre:

Grupo_equipo_actividad2

ejemplo: 364A_loscientificos_actividad2

 Compartir en clase la tarea realizada, para revisión y reafirmación, cada equipo compartirá su punto de vista, para que se generen comentarios de todo el grupo, el profesor aterrizara todas las ideas y a partir de las ideas generadas se realiza una conclusión grupal.

Sesión 2 (Duración 2 horas)

El profesor:

 Se realizan actividades experimentales en el salón de clase (laboratorio de física), elaboradas o guiadas por el docente.

Actividad experimental.

Material para cada equipo:

 Un móvil (canica, carrito de juguete o persona)

 Un cronómetro, reloj digital o celular.

 Un metro (cinta métrica, flexometro)

ELABORACION DEL EXPERIMENTO:

1. Colocar un riel con una inclinación de 20º y dejar mover el móvil sobre el.

2. Se soltara el móvil 5 veces para medir la distancia que recorre en diferentes tiempos.

3. Medir la distancia que recorre en 2, 4, 6,8 y 10 seg. Colocar los datos en la siguiente tabla:



DISTANCIA RECORRIDA cm. TIEMPO seg. VELOCIDAD DEL MOVIL cm. /seg.

ANALISIS DE LOS DATOS.

 Calcular la velocidad del móvil, con la formula v=d/t

 Analizar que la velocidad es constante

 Determinar la relación entre las variables y expresarlas en las ecuaciones d= v t, t=vd

Alumnos:

 Realizar la Actividad 4 del curso de Moodle, que consiste en: Conclusión del experimento realizado en clase, utilizando una hoja de cálculo .

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD 4.

1.- En una hoja de cálculo elaboren la tabla de los datos que se realizó en clase durante el experimento.

2.- Realicen 2 gráficas utilizando la información obtenida en el experimento

a). Distancia recorrida (distancia contra tiempo)

b). Velocidad (velocidad contra tiempo)


Ejemplo de la gráfica de distancia recorrida



Ejemplo de la gráfica de velocidad



3.- Los equipos presentarán sus gráficas a través de la plataforma Moodle. Suban su trabajo al apartado de tareas con el siguiente nombre:

Grupo-equipo-actividad3 ejemplo: 364A-loscientificos-actividad3

4.- En el foro de debates, comenten sus trabajos comparando los resultados obtenidos por cada equipo.



Sesión 3 (Duración 2 horas)

Profesor:

 El profesor modelará el uso y aplicación de un simulador (laboratorio virtual), para ejemplificar problemas y soluciones en el salón de clase, entrando a la página http://ibercajalav.net (ACTIVIDADES, APLICACIONES DIDACTICAS, ENTRADA A LAS SIMULACIONES, MOVIMIENTO, EJERCICIO 1), proyectándolo con el cañón para que todos los alumnos puedan ver el funcionamiento. Al accesar la página de Internet del simulador, el profesor mostrara la secuencia de opciones a elegir para acceder el ejercicio 1, con el cual se trabajará. Al trabajar con el ejercicio 1 podrán comprobar que un móvil con velocidad uniforme a diferentes tiempos recorre distancias diferentes.



Alumno:

 Realizar la Actividad 5 del curso de Moodle, que consiste en:

Experimentación del Movimiento rectilíneo uniforme a través de un laboratorio virtual .

Descripción de la actividad.

1.- Ingresa a la página: http://www.ibercajav.net

que es de un laboratorio virtual, para realizar simulaciones de experimentos, sobre movimiento rectilíneo uniforme (MRU).

Por equipos realicen los ejercicios del 2 al 6 en el simulador.

2.- Analicen lo observado y lo represéntenlo en una tabla QQQ de la siguiente forma, utilizando un procesador de textos :



Q (Qué veo) Q (Qué no veo) Q (Qué infiero)


Recuerda ser claro, cuida tu redacción y ortografía, la actividad se realizará por equipos, no olviden subir su trabajo a la plataforma Moodle, en el espacio de tareas, con el siguiente nombre:

Grupo-equipo-actividad4 ejemplo: 364A-loscientificos-actividad4



Productos que obtienen los alumnos:

Trabajo de investigación de conceptos básicos. (revisado en clase)

Conclusiones de la lectura en foro de debates

Conclusiones de videos elaboradas en Word, ( subidas al espacio de tareas de Moodle)

Conclusiones del experimento realizado en clase, elaboradas en Excel, ( subidas al espacio de tareas de Moodle)

Tabla QQQ elaboradas en Word, ( subidas al espacio de tareas de Moodle)



Evaluación de la unidad
Se elaborará un cuestionario para conocer si las actividades realizadas en esta unidad fueron útiles para que los alumnos tengan los conocimientos de MRU y MRUA. (Cuestionario disponible en el curso de Moodle), anexo1.

Se elaborará un glosario, los conceptos más importantes tratados en la unidad. (Especificaciones disponibles en el curso de Moodle), anexo 2.



BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR



Cetto Ana María, (1997). El Mundo de la Física. México: Trillas.

Gamow George (1980). Biografía de la Física. Madrid: Alianza Editorial.

Giancoli Douglas C. (2006). Física Principios con Aplicaciones. México: Pearson.

Hecht Eugene (2001). Fundamentos de Física. México: Thomson learning.

Hewitt Paul (1999). Física conceptual. México: Pearson.

Tipler Paul A. (1999). Física para la Ciencia y la Tecnología. España: Reverté S. A.

Tippens Paul E. (2002). Física Conceptos y Aplicaciones. México: McGraw Hill.

Zitzewitz Paul W. (2002). Fisica1 Principios y problemas. México: Mcgraw Hill.

viernes, 23 de julio de 2010

México Historico através de sus Museos

La historia de México es muy interesante, ¿te gustaria conocerla de un amanera diferente?, seguramente te preguntaras ¿cómo?, pues bien te invito a viajar por el tiempo através de los museos de nuestra Ciudad.


sábado, 3 de julio de 2010

Los corridos mexicanos también cuentan su historia


La historia de México, esta llena de Heroismos, por eso el pueblo mexicano cuenta su historia, através de sus corridos.
El corrido narra la historia verdadera o la que se da por cierta de un personaje que ha existido.

domingo, 27 de junio de 2010

Retratando mi México

RETRATANDO MI MÉXICO



Tema: México Histórico através de sus Museos




Objetivo:




Realizar un recorrido por los museos de la Ciudad de México, para mostrar acontecimientos relevantes de la historia, los tesoros culturales, tradiciones y arte del pueblo mexicano, promoviendo pertenencia, respeto y el orgullo de ser mexicano, através del conocimiento de nuestras raíces y herencias que nos formaron como un pueblo libre y soberano.




Justificación:


Los tesoros culturales mas apreciados del país se encuentran en los museos de la Ciudad de México, además estan llenos de historia y cultura. En ellos podemos encontrar vestigios de las culturas prehispánicas, obras de arte, la historia de nuestra independencia, l aedificación de un México libre, la lucha en la Revolución, nuestros Caudillos y Gobernantes, tecnologia y muchas cosas más.
Es importante que conozcamos nuestra historia, para saber de donde venimos, quienes somos y hacía donde queremos llegar, la historia de un pueblo nos enseña a valorar a nuestros antepasados, pero muchas veces creemos que el estudio de la historia es aburrido.

En este proyecto se tratará de ver nuestra historia através de nuestros museos, que son una alternativa amigable para los visitantes.


La Ciudad de México cuenta con muchas alternativas para poder conocer nuestra historia, con videos, fotos, maquetas, artículos personales de personajes históricos, autos, carruajes, espadas, sombreros, etc. Se puede realizar un viaje en el tiempo para conocer y entender nuestra historia de una forma diferente. El secreto "es disfrutar la visita", se aconseja no saturarse de información para no aburrirse, no es necesario visitar todo un museo en un día, llévate el tiempo que necesites, pero disfruta tu estancia.
En la manera en que conozcamos nuestra historia el respeto a nuestros antepasados va en aumento, sintiéndonos parte de nuestra tierra y nuestra cultura, en ese momento hemos alimentado NUESTRO ORGULLO DE SER MEXICANOS.



Recordemos que el conocimiento nos hace libres y que mejor forma de festejar nuestro BIcentenario de Libertad que recorriendo museos para conocer desde otra perspectiva nuestra historia. además se puede combinar las visitas presenciales a los museos con las visitas virtuales (Utilizando técnicas de TICS, Web 2.0), aprovechando los recursos tecnológicos, ya que algunos museos dan este servicio.
DELIMITACIÓN:
Para este proyecto nos centraremos solo en los museos de historia de la Ciudad de México. Los museos que se visitarán son los siguientes:
Relación de Museos de Historia de la Ciudad de México.
  • Museo de Antropología e Historia
  • Palacio Nacional
  • Museo de Historia Natural
  • Museo de la Ciudad de México
  • Museo del Templo Mayor
  • Museo Nacional de Culturas Populares
  • Museo Nacional de Historia
  • Museo del caracol

La definición de un museo por parte del Consejo Internacional de Museos ICOM (artículo 2) es : "Un museo es una institución de carácter permanente y no lucrativo al servicio de la sociedad y su desarrollo, abierta al público que exhibe, conserva, investiga, comunica y adquiere, con fines de estudio, educación y disfrute,la evidencia material de la gente y su medio ambiente"

Los museos de historia versan sobre los conocimientos de la historia y su importancia para el presente y el futuro. Algunos cubren aspectos especializados como los relativos a una localidad determinada, mientras que otros son más generales. Estos museos contienen una variedad de objetos, incluidos los documentos, artefactos de todo tipo, arte, objetos arqueológicos. Los museos de antigüedades estan más especializados en los hallazgos arqueológicos.

viernes, 11 de junio de 2010

Inicio

Materia: Física I
Unidad II. Fenómenos Mecánicos



Propósitos.

Reconocer la importancia de las interacciones en el estudio del movimiento.

En este Blog encontraras una serie de instrucciones para poder acceder fácilmente a la búsqueda de información necesaria en la Web y el acceso a grupos de trabajo.


Instrucciones:

Crea tu Cuenta de Correo.

Crea una cuenta de correo electrónico en Gmail con las siguientes características:



Grupo-Nombre.gmail.com

ejemplo: 364A-LeonardoMendoza@gmail.com




Una vez creado tu correo accesa a la siguiente dirección para solicitar ser miembro del grupo de trabajo de fisica I.

Página principal:
http://groups.google.com.mx/group/emprendedoresfisica1


Dirección de correo electrónico del grupo:
emprendedoresfisica1@googlegroups.com


¡ESTAMOS LISTOS PARA COMENZAR NUESTRAS ACTIVIDADES!
Enlázate

Tus comentarios son importantes, ya que todos contribuimos a construir nuestro conocimiento.
Realiza tu trabajo en forma colaborativa, es más divertido.

Cada comentario realizado es un nuevo punto de vista, que genera diferentes opiniones, lo importante es respetar cada una de ellas y aprender de todos.



Actividad 1

Tema de la Actividad
Introducción del Movimiento Rectilíneo Uniforme através de la comprensión de las lecturas de apoyo.

Descripción de la Actividad.
Ingresa a nuestro grupo de emprendedores
1. Individualmente, realice la lectura de los siguientes archivos:
  • Lectura1-MRU
  • Lectura2-MRUA

Los encontraras en el apartado de archivos

2. En Debates del grupo, participe en las reflexiones sobre las lecturas teniendo en cuenta las preguntas iniciales de cada lectura, esta actividad la realizaran en equipo, utilicen el correo o el chat para ponerse de acuerdo.

Actividad 2

Tema de la Actividad:

Analizar los conceptos básicos del MRU y MRUA através de videos.

Descripción de la Actividad

1. En equipo observen los siguientes videos

MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

video

INTERPRETACIÓN DE GRÁFIACAS

video



2. Realicen una síntesis en equipo del contenido de los videos, incluyan conclusiones, este documento lo realizaran en Word, y lo subirán al grupo de emprendedores, en el apartado de archivos con el siguiente nombre:

Grupo-equipo-actividad2 ejemplo: 364A-loscientificos-actividad2

3. En equipo busquen videos sobre el tema, y compartan las direcciones en el grupo de trabajo, en el apartado de debates.


Actividad 3
Tema de la Actividad:

Conclusión del experimento realizado en clase, utilizando una hoja de cálculo.

Descripción de la Actividad.

1. En una hoja de cálculo elaboren la tabla de los datos que realizó en clase durante el experimento.

DATOS

  • Distancia recorrida cm.
  • Tiempo seg.
  • Velocidad del movil cm/seg


2. Realicen 2 gráficas utilizando la información obtenida en el experimento

a). Distancia recorrida (distancia contra tiempo)

b). Velocidad (velocidad contra tiempo)

Ejemplo de una tabla llena

Ejemplo de la gráfica de distancia recorrida



Ejemplo de la gráfica de velocidad

3. Los equipos presentaran sus gráficas através del grupo de trabajo, suban sus trabajo al apartado de archivos con el siguiente nombre:

Grupo-equipo-actividad3 ejemplo: 364A-loscientificos-actividad3

4. En el apartado de debates, comenten sus trabajos comparando los resultados obtenidos por cada equipo.

Actividad 4
Tema de la Actividad

Experimentación del Movimiento Rectilíneo Uniforme através de un laboratorio virtual.

Descripción de la Actividad.

1. Ingresa a la página: http://www.ibercajav.net/

que es un laboratorio virtual, tal y como se realizó en clase, para realizar simulaciones de experimentos, sobre MRU.

Por equipo realicen los ejercicios del 2 al 6 en el simulador.

2. Analicen lo observado y represéntenlo en una tabla QQQ de la siguiente forma, utilizando un procesador de palabras.

Q(Qué veo) Q(Qué no veo) Q(Qué infiero)

Recuerda ser claro, cuida tu redacción y ortografía, la actividad se realizará por equipos, no olviden subir su trabajo al grupo para comentarlo, con el siguiente nombre:

Grupo-equipo-actividad4

DIRECCIONES DE CONSULTA EN LA WEB

http://newton.cnice.mec.es/index2.html

http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Fisica/02/leyes.html

http://www.her.itesm.mx/academia/profesional/cursos/fisica_2000/Fisica1

http://www.educarchile.cl/ntg/sitios_educativos/1618/article-69562.html

http://es.wikipedia.org/wiki/leyes_de_kepler

http://www.astrocosmo.cl/h-foton-h-foton-04_02.html